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孩子早戀

早戀表現:
      進(jìn)入青春期后,出現異性愛(ài)慕傾向的青少年,會(huì )主動(dòng)接近自己喜歡的異性,雙方交往頻繁,相互傾心,就可能導致戀愛(ài)的發(fā)生。
可能存在的缺陷:
(1)由性沖動(dòng)和外在吸引而產(chǎn)生,缺乏思想情感方面的考慮;
(2)彼此往往是由雙方身上的某一方面的優(yōu)點(diǎn)產(chǎn)生傾慕之情,缺乏對對方的全面評價(jià);
(3)缺乏責任感和倫理道德觀(guān)念的約束,易發(fā)生性行為。

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早戀特點(diǎn):
      由早戀的各種情況綜合起來(lái)看,早戀通常有下列4種特點(diǎn):
1.朦朧性
      青少年對于早戀發(fā)展的結局并不明確,早戀的青少年僅僅是渴望與異性單獨接觸,而對未來(lái)家庭的組建、處理戀愛(ài)和學(xué)業(yè)之間關(guān)系、區別友誼和愛(ài)情等問(wèn)題都缺乏明確的認識。
2.矛盾性
      早戀的青少年其內心充滿(mǎn)了矛盾,既想和其喜歡的異性接觸,又害怕被父母發(fā)現??梢哉f(shuō)早戀的過(guò)程中愉快和痛苦是并存的。對于暗戀的早戀者而言,這種矛盾性還表現在是否向愛(ài)慕者宣示愛(ài)意的矛盾。
3.變化性
      愛(ài)情是充滿(mǎn)變化、極不穩定的,因為青少年往往欠缺處理人際關(guān)系的技巧及經(jīng)歷,導致雙方缺乏互信;關(guān)系一般都難以持久。正是這樣,常常令雙方的心理造成痛苦。
4.差異性
      青少年的早戀行為有明顯的差異。在行為方式上,極其隱蔽,通過(guò)書(shū)信、電話(huà)、手機或者網(wǎng)絡(luò )等傳遞感情,進(jìn)行秘密的私下溝通和感情交流,家長(cháng)和老師難以發(fā)現,但也有青少年會(huì )公開(kāi)他們的關(guān)系,在許多場(chǎng)合出雙入對。
      在程度上,大多數早戀者還主要是交流感情,或者一起玩耍;從人際關(guān)系上看,一般沒(méi)有超出正常的朋友關(guān)系,但有的早戀者關(guān)系發(fā)展得很深,除了交流感情外,有時(shí)甚至發(fā)生性關(guān)系。
在年齡的喜好上,女孩通常喜歡比自己年齡大、比較成熟的男孩,而男孩則通常喜歡比自己年齡小的女孩,且在交往中體現自己的陽(yáng)剛之氣。一些心理學(xué)家認為年齡相當時(shí),女孩會(huì )采取主動(dòng),但根據實(shí)際情況看,更多的是男孩采取主動(dòng)。這現象尚沒(méi)有定論。

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早戀類(lèi)型:
      早戀的類(lèi)型主要可以歸納為下面8種:
愛(ài)慕型
      這類(lèi)青少年是由于互相之間對對方的愛(ài)慕而產(chǎn)生的早戀現象。這類(lèi)早戀十分常見(jiàn),而根據愛(ài)慕原因的不同,又可分為下面3類(lèi):
A 儀表型
這類(lèi)早戀是由于愛(ài)慕對方外在的儀表而產(chǎn)生的,也是最常見(jiàn),但最難以持續和穩定的。學(xué)校中總有英俊的男生和漂亮的女生備受異性追崇,就是含有這個(gè)因素。
B 專(zhuān)長(cháng)型
這是由于愛(ài)慕對方的某項自己崇尚的能力或專(zhuān)長(cháng)而產(chǎn)生的早戀。這類(lèi)早戀常常是女孩采取主動(dòng)。
C 品性型
這類(lèi)早戀是由于愛(ài)慕對方的某些自己崇尚的品性而產(chǎn)生的早戀,這相比而言維持得比較持久。
好奇型
      這是因為對異性留有的好奇心而產(chǎn)生的早戀現象。性意識的不斷發(fā)展青少年會(huì )產(chǎn)生對異性身體、生活、心理和對自己態(tài)度的好奇,這是青春期青少年的一種心理現象。青少年容易產(chǎn)生性沖動(dòng),從而對異性保持一種敏感的態(tài)度,為了滿(mǎn)足這種好奇心,而結交異性朋友。
模仿型
      這是由于模仿社會(huì )上、影視作品和報刊書(shū)籍中的行為而產(chǎn)生的早戀現象,但一般較少。
從眾型
這是迫于周?chē)g人的壓力產(chǎn)生的早戀現象。例如本來(lái)不存在的戀愛(ài)關(guān)系,可能被周?chē)娜硕抛鰜?lái),即“謠言”或者“緋聞”。在這樣的環(huán)境下,迫于輿論的壓力,很容易對其產(chǎn)生愛(ài)慕之心。
愉悅型
青春期男女之間作為同學(xué)甚至同桌,由于較多的交流和信息傳遞,會(huì )對對方產(chǎn)生更為細致和透徹的理解,在這種狀況下容易產(chǎn)生早戀。這也是“同班戀”甚至“同桌戀”的重要原因。
補償型
      一些青少年由于在學(xué)習生活中遭受挫折,使自己自尊遭到損害,為達到發(fā)泄目的,往往會(huì )找異性交往,在其中忘掉痛苦,以謀求補償。這類(lèi)早戀融入了真實(shí)的感情,容易發(fā)展深化。
逆反型
      由于社會(huì )意識和輿論的因素,青少年的兩性交往常會(huì )受到家長(cháng)、老師的不恰當干預,容易誘發(fā)其“你們不許我這樣做,我偏要這樣做”的心理。在這種逆反心理的作用下,本來(lái)正常恰當的異性交往可能迅速向早戀發(fā)展。
病理型
       在當代社會(huì ),營(yíng)養條件優(yōu)越,容易造成營(yíng)養過(guò)剩和食物中含有的性激素的作用或各種特殊生理疾病、家庭遺傳等因素,容易造成青少年心理早熟,甚至是性變態(tài)心理。
上述的各種類(lèi)型也常見(jiàn)于成年人的戀愛(ài)之上,尤其是第一次談戀愛(ài),當然也有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)早戀的人。而且,因為成年人的力量較大且有較多的知識,所以產(chǎn)生的相同后果有些性質(zhì)比早戀的孩子更為惡劣。

家長(cháng)建議:
      家長(cháng)在了解到孩子的早戀情況以后,要做好自我心理調適,要加強對孩子的指導。做到沉著(zhù)審慎,不急躁訓斥;能夠正視早戀,以冷靜的心態(tài)分析孩子早戀的原因;要以平等、真誠、信任的態(tài)度對待孩子,多尊重、關(guān)心、理解孩子。如果家長(cháng)產(chǎn)生了惱怒、發(fā)火、氣憤等心理狀態(tài),千萬(wàn)不要把它發(fā)泄在孩子身上。應多了解一些青春期教育的知識,以提高認識,調整自己的不良心態(tài)。
(1)尊重、關(guān)心、理解孩子,加強情感溝通
       家長(cháng)首先要尊重孩子的人格和感情,尊重他們在生活中的合理要求,這是取得孩子尊敬和信任的前提。在尊重的同時(shí),要倍加關(guān)心孩子,對他們在學(xué)習中出現的失誤,應及時(shí)地幫助孩子找出原因,總結教訓,耐心地做好疏導工作。此外,家長(cháng)要從各方面理解孩子,尤其要理解孩子在青春期生理及心理的一系列變化及由此產(chǎn)生的各種現象和問(wèn)題。只有家長(cháng)以平等、真誠、信任地態(tài)度出現,孩子才會(huì )敞開(kāi)心扉,才便于找出問(wèn)題地癥結。真正地教育并不是口頭上地說(shuō)教,而是人與人之間地相互接觸和交流。

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(2)幫助孩子提高認識,正視早戀
       為了幫助早戀孩子真正“回心轉意”,家長(cháng)可以向涉世不深地孩子恰到好處地灌輸一些正確地觀(guān)點(diǎn),推薦給他們一些青少年修養叢書(shū),如“中學(xué)生心理和健康讀本”等,從中使孩子理解到愛(ài)情并不是單純的異性相吸,它包含高尚的情操和充實(shí)的精神生活,從而對已有的戀情進(jìn)行冷靜地分析,如果是被對方地優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處所吸引,應當把這種美好地情感深藏心理,變?yōu)榇龠M(jìn)自己前進(jìn)的動(dòng)力;如果是被對方漂亮的外表或優(yōu)越的家庭所吸引,則說(shuō)明這種感情是很膚淺的。同時(shí),也可以使孩子認識到青少年可塑性強,個(gè)人的理想、興趣、志趣的變化都會(huì )引起戀情的變化和發(fā)展,早戀的成功率極低,所以,應把精力放在追求遠大理想和實(shí)現人生價(jià)值上,而不宜過(guò)早戀愛(ài),空耗精力,消磨時(shí)光。
(3)及時(shí)與老師聯(lián)系,共同指導孩子多參加各種活動(dòng),轉移情感
       青少年好動(dòng)好勝,對文體活動(dòng)、科技活動(dòng)和各種比賽活動(dòng)有著(zhù)廣泛的愛(ài)好了和興趣。家長(cháng)和老師都鼓勵早戀中的孩子積極參加各種活動(dòng),豐富他(她)的精神生活,把興致、注意、精力都轉移到活動(dòng)中,轉移到競爭中,轉向渴求知識、發(fā)展智力、增強體質(zhì)方面,轉移到追求崇高的精神生活方面上來(lái)。積極參加各種活動(dòng),一方面可以培養孩子對科技、文藝、體育等方面的濃厚興趣和高尚情趣;另一方面,可以利用活動(dòng)中健康、寬松的男女交往環(huán)境,在集體活動(dòng)中進(jìn)行正常的情感交流,增加孩子對多個(gè)異性的了解,逐步培養對異性的正確態(tài)度和純真的關(guān)系,把握與異性交往的分寸,鍛煉理智分析和冷靜控制情感的能力。
(4)優(yōu)化家庭環(huán)境
       家長(cháng)在對青少年早戀現象的教育、引導方面負有不可推卸的責任。家長(cháng)一方面要控制自己在子女面前某些過(guò)分親昵的行為,以及有意無(wú)意之中對男女問(wèn)題的津津樂(lè )道;另一方面,要利用家庭教育在倫理道德、家庭責任、社會(huì )義務(wù)等方面的特殊優(yōu)勢,讓子女從自己的社會(huì )地位、社會(huì )責任、家庭義務(wù)、家庭責任中,認識到人在生理、心理、思想成熟之前,由于早戀而有可能帶來(lái)的困惑、不適應和艱難,從而使青少年心目中的盲目幼稚的異性憧憬加入現實(shí)成份,從而使他們逐步地成熟起來(lái),早戀現象也就從他們的內心深處自覺(jué)地得到遏止。對于有特殊家庭背景的學(xué)生,家長(cháng)應更多地關(guān)愛(ài)孩子,使孩子感受到家庭是最溫暖的地方,是自己避風(fēng)的港灣,以減少孩子從異性那里得到關(guān)愛(ài)的機會(huì )。
(5)鼓勵孩子勇敢地去面對現實(shí),去解決問(wèn)題
        面對早戀之中的孩子,或許父母已經(jīng)做了很多,但是,這些都是外在的因素。要幫助孩子真正解決早戀問(wèn)題,還需要家長(cháng)相信孩子,鼓勵孩子去面對問(wèn)題,去解決問(wèn)題。父母在做好以上幾方面的同時(shí),還要給孩子留出足夠的時(shí)間和空間,讓其去思考、去面對、去解決,使其自身內在的因素發(fā)生轉變,這一環(huán)節在解決孩子的早戀問(wèn)題上起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
家長(cháng)禁忌:對孩子冷嘲熱諷,說(shuō)一些過(guò)激的語(yǔ)言;以粗暴的態(tài)度訓斥孩子,只禁不導,限制孩子的交往活動(dòng)和范圍;體罰、壓制孩子,不能不進(jìn)行引導。


湘潭縣青少年專(zhuān)門(mén)教育學(xué)校

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